引言：
信息教育的不断发展与应用，使得教育部门针对不同层次的教育方案及教育手段做出了思考与改善，现如今各个国家及民族的发展离不开创新二字。就如党中央所指出的“创新将成为国家发展的动力，推动民族进步的灵魂。”因此，创新必须从最低层抓起，从小贯彻培养，幼儿园作为幼儿首次改变思想的重要场合，应对教学手段及教学方式进行创新改善。创新教育不仅仅是一种教学模式，它可以从综合角度出发，不仅有利于幼儿的思维、想象力及观察力的培养，还能提高教师综合素养，使我国教育层次有着更好的提升。
一、幼儿园教育现状
目前我国存在的私立幼儿园越来越多，导致幼儿接受不到正规的教育体制。很多幼儿园在进行幼儿教育时过多的照葫芦画瓢，将与幼儿年龄不符的知识传授给幼儿，使得幼儿的想象力受到封杀与限制。同时因为受经济影响开发幼儿智力及思维的有用道具少之又少。同时教学模式过于形式化，只是一味地推崇教学模式的改变，并没有从实际教学出发缺乏教学经验及教学手段，同时教师过于重视师威，以自己的观念为教学重点，幼儿难以将自带的天性发挥出来[1]。
一、创新教育的措施
（一）优化教师
新时期幼儿园开展创新教育从某种角度上其实就是对幼儿教师进行创新改革，教师作为幼儿接触最多的重要启蒙者之一，必须对自己的个人思想进行提升与改变，同时提高自身素养。多与幼儿进行沟通交流，熟悉每个幼儿的性格特征，在进行幼儿教育时从综合角度出发制订形式多样的教学手段注重创新教育方式。
在进行幼儿教育时永远将幼儿作为重点，教育作为出发点，对幼儿出现的各种突发症状多一份包容与理解，同时多给幼儿一些关心与鼓励，让他们在平和的环境里接受创新教育，同时也让她们在从接受教育、课堂、生活环境及更多条件下学会自主创新，培养有想象力、强思维的新时代接班人[2]。
（二）改变教育方法
站在创新教育的角度来看，教师需要先进行自我改变，对幼儿多鼓励与幼儿一起成长，这就牵扯到教育方法的改变。俗话说“授人以财不如受人以技”。教师在进行幼儿教育时，向其传授知识是最基本的教育形式，但是在进行知识传授期间还需注意教学方法，传统的教学理念一项都是硬灌输、死记硬背。幼阶段正是孩子思维活跃，对一切事物好奇的阶段，因此必须改变教育方式，丢掉传统教学，将创新教育应用到实际教学中来，培养有自我见解、思维灵活、想象丰富的新时期幼儿，为后期教育打下良好的基础。
（三）借助网络多媒体
随着网络的不断发展应用，借助多媒体教学已成为最受欢迎的新型教学手段，幼儿在初次接受教育时对大多事物没有概念与了解，为了帮助幼儿更好的理解教学内容可将网络教学应用到幼儿教育中来，借助多媒体帮助幼儿更好的吸收所学知识点。例如，在儿歌学习时，单纯的文字教学过于枯燥激发不了幼儿学习兴趣。
因此，可借助视屏播放，将画面与儿歌内容相结合，使幼儿产生学习兴趣，帮助记忆，达到教学目的。
（四）多开发幼儿想象力
创新的实施离不开想象力的发挥，幼儿天生自带奇异的思想对各个事物充满了幻想。因此，在实际教学中应当将这一优势引用到创新教育中来，帮助幼儿开发现象力，间接地培养他们的创新意识。如培养孩子在绘画方面或搭积木方面的想像力，绘画和搭积木都是眼、手、脑协调配合的智力活动，或者孩子在户外游戏时自主游泳，自主探索方面的想像力等，激发培养幼儿的想象力不仅让幼儿学会了自我思考意识还间接性的开发了幼儿想象空间[3]。
（五）多开发思维训练
从创新教育的角度出发，在进行幼儿教育时，教师须对幼儿多一些耐心与鼓励，注意教育手段在进行知识传授的同时对幼儿多进行思维训练。幼儿时期也可被称作问题幼儿时期，该阶段的幼儿大多对事物充满了好奇与探索。例如，他们会问月亮为什么有时候弯有时候圆；汽车为什么不能跟飞机一样在空中行走等。
教师在幼儿教育中应耐心的对幼儿产生的疑问进行解疑，并提出更多相关思维性问题，多开发幼儿思维的训练。
（六）多引进创新教材、与家长多交流沟通
幼儿教育不仅仅需要教师的言传身教，更重要的培养幼儿自我操作能力，在实际操作中开发思维，提升想象力。因此，对幼儿园所用的教材及辅助设备需要作出更行与改善，将新时代的先进设备引用到新时期幼儿园来。例如：玩具类主要在于幼儿的智力开发于想象力的实施，可引进智力拼装玩具、木质仿真玩具、九连环、迷宫等。同时对于幼儿家属进行沟通交流，当今社会，越来越多的家长迫于生活的压力将所有经历放在了谋求生计中，对幼儿的身心发育缺乏关怀与管教，因此教师与家长间应多进行互动交流，多陪陪幼儿[4]。
三、结束语
幼儿教育属于萌芽教育阶段，为了幼儿在日后学习中更好的适应社会的发展，必须对幼儿园目前的教学手段及教学模式做出改变。创新教育将以幼儿为教学重点，从综合角度出发注重培养幼儿动手操作能力、想象、思维等，为幼儿提供一个好的教学环境及教学措施。幼儿教师好比开发幼儿思想的启蒙星，因此，教师也应严格要求自己，结合实践教学提升自身教学水平，将创新教育作为幼儿教学的重点发展方向，培养优秀有主见的新时期幼儿，使我国幼儿教育越来越完善。
参考文献：
[1]殷凤梅，濮光宁.职业能力导向下电子商务专业中高职课程体系衔接研究[J].赤峰学院学报（自然版），2016，32（10）：
262-264.
[2]陈华英.跨境电商下电子商务专业中高职课程体系衔接探究[J].教育界：高等教育研究，2017（9）：79-81.
[3]杨远新，王黎明.电子商务专业中高职衔接课程体系初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（19）：12-13.
[4]方玲玉.中高职电子商务专业课程体系衔接的探索[J].工业和信息化教育，2017（2）：35-42.
（作者单位：云南省红河州弥勒市第一幼儿园）
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