| 上海政法学院 摘要：近年来，农民工子女的犯罪问题日趋严重，他们的犯罪比例占青少年犯罪率的近八成，本文围绕农民工子女犯罪问题的特 征和主要原因展开论述，探究隐藏在背后的社会问题。 关键词：农民工子女；农民工子女犯罪；社会融合 引言 农民工是我国特有的城乡二元体制的产物，是在特殊的历史 时期出现的一个特殊的社会群体。截止2013 年底，我国的农民 工人数已达2.69 亿人。随着越来越多的农民工进入城市工作，他 们的子女一部分作为留守儿童与亲友一起生活，而另一部却跟随 他们的父母来到城市学习、工作。近年来，农民工子女的犯罪问 题日趋严重，在青少年犯罪中，接近八成是农民工子女犯罪，探 究背后的原因，更多凸显的是社会融合的问题。 一、农民工子女的犯罪特征分析 （一）犯罪低龄化呈上升趋势 未成年人犯罪在青少年犯罪中占很高的比例，而有近八成的 是农民工子女犯罪。并且未成年人犯罪呈现低龄化趋势，据统计， 在发生犯罪行为的未成年人中，14～16 岁年龄段所占比重在逐年 提升，至2013 年已突破50%。从中可以看出青少年的犯罪问题 十分严重，而2000 年以后出生的人正逐渐成为青少年犯罪的主 要人群。 （二）团伙性犯罪严重 根据最新调查显示，在未成年人犯罪中，有83.6%为共同犯 罪，团伙性质的犯罪表现出明显的地域性特征。由于他们对社会 难以适应，几乎没有朋友圈，生活中最信任的人除了父母之外就 是老乡，再加上兄弟义气等不良习气的“熏陶”很容易在盲从的 心理下加入犯罪团伙，走上了犯罪的道路。 （三）财产型犯罪日益普遍 农民工子女的文化程度较低，收入水平也不高，在进入社会 后经济压力增大，心理也存在落差，微薄的工资无法支撑他们的 实际生活，甚至有些根本找不到工作混迹于社会之中，因此他们 的主要犯罪类型一般为侵犯财产型犯罪。这一类型犯罪的主要特 点是掠夺他人财物以满足自身的谋财目的，通常是盗窃、抢劫、 抢夺、敲诈、勒索、诈骗等暴力侵财型犯罪，因为他们没有办法 通过合法的途径获得经济利益。 二、农民工子女的犯罪成因分析 （一）自身原因 1.文化程度低 在文化程度上，农民工子女大部分没有完成九年制义务教育 阶段的课程，初中及以下学历者居多。一些孩子从农村来到城市， 跟不上教学的进度，久而久之就对学习失去了兴趣，逐渐开始逃 学，甚至是辍学。这些辍学的学生大部分流散于社会中，处于学 校不再管、社会无人管、家庭无力管的状态。 还有一些农民工子女在农村就辍学了，跟随父母亲友进入城 市打工或一起生活，他们就是所谓的“农民工第二代”。在竞争 日益激烈的社会中，没文化又没有一技之长的农民工子女很难找 到工作，他们无所适从，面对用人单位所需的高文凭人才，他们 无业可就，游手好闲地在混迹社会上，来自各方的压力很容易使 过早进入社会的青少年迷失自我，这种情境下很容易走向犯罪边 缘。 2.对社会的认知程度低 大部分未成年人犯罪的案件都是由于这个年龄段的孩子心 智发育不成熟，对外界事物充满了好奇心理，辨别是非的能力差， 尤其是农民工子女与社会的融合度低，很容易在好奇心的驱使下 寻求刺激，随心所欲。另外一方面，行事冲动鲁莽，喜欢逞能好 强等都是导致他们犯罪的因素。当面对别人挑衅的时候，容易被 激怒，缺乏控制力，心理状态不稳定的情况下往往会不考虑后果 有出格的举动。也会因为盲从心理的驱使，跟随他人一起实施犯 罪，但通常他们不觉得这样的行为具有很大的社会危害性。 （二）家庭原因 1.家庭经济条件的限制 农民工家庭的居住条件比较艰苦，居住面积狭小，孩子基本 没有自己的学习空间，也很难保证在安静的环境里好好学习。另 外一方面，不断地流动给农民工家庭子女的正常读书带来了许多 困难，随同父母一起生活的孩子很难适应城市中的教育体系，尤 其是农村教育与城市教育的不平衡导致了他们的学习缺乏系统 性和稳定性，不利于接受完整的学校教育。 其次，农民工家庭的生活圈很小。尽管农民工子女生活在城 市里，但是一般都住在城乡结合部或者郊区等远离市中心的地 方。他们的实际活动空间相对封闭，每天的接触范围十分有限， 再加上就读的多为农民工子弟学校，在与人交往的空间上也存在 局限，这些都降低了他们对所居住城市的认同感。 2.父母的教育方式单一 一般农民工的受教育程度不高，对于子女的教育方式也呈现 出单一的倾向，有的父母在管教孩子的时候采取简单粗暴，棍棒 结合的方式，让一些处在青春叛逆期的孩子很容易对这种行为产 生逆反心理。 家庭应该是温暖的避风港，让孩子有归属感和依赖感，但是 不当的教育方式往往失去了教育的作用，还会加大负面效果，不 利于孩子的健康成长，并间接催生其反社会化的行为，使他们沾 染上了不良的社会风气。 3.家庭教育功能的弱化 由于绝大多数的农民工群体成天为了生计奔波忙碌，早出晚 归，平日里无暇顾及子女的教育问题，更加疏忽了对他们的管教。 父母在家中难以承担起照顾孩子的角色，经常出现孩子独自在家 的情况，没有人看管现象，双方之间很少有互动，同时家长也没 有太多的时间与孩子进行沟通和交流。 这样，本该在孩子成长中发挥关键作用的家庭教育功能大大 被削弱了，父母很难知道孩子的思想动态，在校学习状况以及与 人交往的情况，也难以及时有效地与其进一步沟通。在这种情形 下，学校与家庭之间，父母与子女之间的交流就会出现断层，农 民工子女很容易陷入孤独的状态，一旦受到周围有不良品性的同 伴的影响，他们很可能会误入歧途。 （三）教育因素 1.教学资源的匮乏 跟随父母来到城市学习的孩子一般就读农民工子弟学校，这 类学校由于办学条件有限，资金缺乏等原因，在教学设施和师资 力量上均没有得到良好的保障。加上学生的学习热情不高，老师 也难以安心教学，同时社会也没有给予这一群体更多的关注，致 使农民工子弟学校成为了“边缘”地带。 公立党、执政为民，也不可能更好的发挥党员的先锋模范作用。 只有用科学的理论武装头脑，坚定共产主义理想和建设中国特色 社会主义信念，才能始终保持与时俱进的精神状态。政治素质是 党员素质中的核心素质，具有把关定向的作用。提高党员的政治 素质的突出要求就是坚决贯彻执行党在社会主义初级阶段的基 本路线，牢牢把握立党为公、执政为民的本质要求，善于从讲政 治的高度分析、认识、判断和处理各种问题。 通过党的基层组织生活提高对党员的素质教育是全党政治 生活中的一件大事，也是年度工作中一项重大的政治任务。党的 先进性是党的生命所系、力量所在，事关党的执政地位的巩固和 执政能力的提高。实践表明，党的先进性从来都是具体的，而不 是抽象的；是历史的，而不是一劳永逸的。进入新世纪、新阶段， 党所处的内外环境、所肩负的历史任务和党员队伍的现实状况都 发生了深刻变化，对保持党的先进性提出了新的更高的要求，也 使保持党的先进性面临新的考验。通过党的基层组织生活提高对 党员的素质教育，是坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观 武装全党的重要举措。贯彻“三个代表”重要思想、践行科学发 展观，核心是保持党的先进性。在新世纪新阶段，广大党员要保 持先进性，自觉用先进的思想理论指导实践，推动各项工作与时 俱进、向前发展。开展先进性教育活动，就是通过经常性教育同 适当的集中教育相结合，把学习实践“三个代表”重要思想不断 引向深入，使广大党员牢固树立立党为公、执政为民的理念，提 高为人民服务的思想觉悟和工作本领，在推进改革开放和现代化 建设的实践中，把共产党人的先进性充分发挥出来。 总之，通过党的基层组织生活提高对党员的素质教育，是贯 彻落实科学发展观、实现全面建设小康社会宏伟目标的重要举 措。党员是党的肌体的细胞和党的活动主体，基层组织是党的战 斗堡垒。党执政兴国的历史任务要靠党员和基层党组织去落实、 去完成，党的良好形象也要靠党员和基层党组织去树立、去维护。 参考文献： [1]王邵平.建设和谐基层党组织研究[D].湖南师范大学，2012 年12月. [2]霍军亮.社会转型期农村基层党员思想建设研究——基于 对部中东溪镇的考察[D].武汉大学，2013年5月. |
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