小学英语教学中，朗读教学是其中一个重要的任务，朗读是学习语言的重要手段，是学好语言的基础，没有好的朗读能力，语言就无从谈起。朗读更能让学生学会口语表达，形成一定的英语语感。

一、培养朗读习惯

如何能培养良好的朗读习惯呢？著名的美国语言学家尤金·奈达曾说过：“要想在语言如何搭配方面建立可靠地语感，就必须反复听、反复说，没有别的方法课代替”。因此，要提高学生的朗读习惯，首先就要大声用心朗读。“Open your mouth. Speak English loudly!”这是李阳疯狂英语的学习理念，大声读有助于培养学生学习英语的自信心，有助于培养学生正确的语音语调和节奏感，还有利于英语语感的培养和记忆的加强。小学生往往一听到教师与电脑录音的示范就急于开口模仿，但往往发音不准确，还有点不伦不类的。因此，在英语教学的起始阶段教室要训练学生仔细听教师的示范发音，一般要听三遍以上，提醒学生注意观察教师的口型，然后再模仿，对于害羞的学生要善于鼓励其主动朗读。同时我们注意朗读过的文章，不仅需要及时复习，还需经常巩固，因为“我们学过的东西，如果经常复习，就可以长期不会忘记”。

二、传授朗读技巧

小学阶段，教师在进行朗读教学的过程中，要重视对学生朗读技巧的培养，让学生掌握正确、规范的朗读方式。教师在日常教学工作中，要对于教学内容进行充分的准备，提升自身发音的标准性，在教学中对学生进行更好地熏陶和感染。小学阶段，学生自身的理解能力相对有限，并且整体认知能力上也有待提升，教师在进行技巧教学的过程中，要抓好细节，让学生自身的倾听能力得到更好地培养。例如，在对于单词录音听读的时候，教师就可以利用辨音活动的方式对学生进行训练，在录音播放时，对单词进行出示，如果录音内容和所出示的单词一致，那么则运行朗读，如果不一致，则不能朗读。在对话录音播放中，教师可以提前布置一些场景图，做好准备，并且对其中出现的生词提前做好讲解，提出一定的问题，让学生在听录音之间就具备一个良好的认知意愿，带着问题进行学习。在教学中，教师也要对一些较为困难的发音进行重视，让学生掌握正确的朗读方法。

三、开展朗读活动

教师要抓住小学生好动、争强好胜、爱表演的心理特点，开展形式多样的朗读活动，使学生乐于朗读。对低年级学生，可以将朗读声音洪亮，读音较准确的同学树为“小老师”，请他们领读，其他学生跟读，教师在一旁监听。利用小学生好胜心理强的特点，组织大声朗读比赛，鼓励学生大声、大胆、大方的朗读，教师为英语朗读或领读出色的同学给与鼓励。对高年级学生，可以采用朗诵比赛、角色扮演等形式来增强英语朗读的兴趣。只要持久坚持，英语朗读定会带动学生们学习英语的信心和兴趣。

（作者单位：贵州省仁怀市中枢三小）