一、实施适当的教学指导，提高学生的自主学习技能1.合理、科学地组织学生的学习时间。合理、科学地组织学生的学习时间非常关键。例如，需要在当天对教师所教授的新知识进行复习，并且完成当天的作业内容，以及对第二天需要学习的内容进行预习。教师应当培养学生课上专心听讲、课后及时复习以及课前预习的良好习惯，并且注重培养学生的自主学习能力，从这些方面使学生的学习毅力变得更加坚强。

2.指导学生记藏文笔记。提高学生自主学习技能的一个有效方法是指导学生记藏文笔记。这不但能够对学生的学习质量产生非常有益的影响，而且也有利于学生以后的学习和工作。为此，教师需要有针对性地在这个方面加以指导。

3.指导学生阅读藏文教材。不少教师常常仅仅体会到“教师实施藏文教学的根据是教材”，而不重视“学生学习藏文知识的主要根据也是教材”，因此不少教师在备课过程中仔细地探究教材，而没有仔细地思考指导学生阅读藏文教材。为此，教师能够实施各种策略要求学生阅读藏文教材，以使学生发现文章的精美之处，这不单单是新课改的一种要求，而且也是一种新型的教学策略。

二、应用现代化的教学技术

在新科技革命的影响下，不但教师的教学知识日益现代化，而且教学方法也越来越现代化，尤其是伴随着民族的融合以及信息化的发展，不少的新内容得以出现。为此，教师在教学过程中，需要多动脑筋立足于是不是能够激发学生的学习热情、是不是能够实施思想教育、是不是能够满足学生的求知心理、是不是能够提高教学效率，以相应的教学任务与教学目标作为前提条件，结合教师自身的特点、教学条件、教学对象、教学知识，不断地借鉴国内外切实可行和成功的教学方法，使得藏文教学方法不断地完善与丰富，进而跟传统意义上的教学模式相融合、取长补短，完善以往旧的教学模式。应用现代化教学技术实施教学，不但可以节省时间，而且还能够提高教学效率和教学质量，让学生的学习变得形象生动，从而实现鲜明的教学效果。因此，在初中藏文教学的过程中应用新的教学手段、教学技术，能够顺利地完成藏文教学任务，实现教学目标。在教学过程的有机体系中，教师应当持续地探究，积极地应用丰富多彩以及跟教学规律和学生特点相符合的教学方法，从而弥补传统教学方法单一性的不足，最终实现理想的藏文教学效果。

三、更新陈旧的教学思想,继承合理的教学方法

改革藏文教学方法,必须以继承传统有价值的教学方法为基础。传统的教学方法并非都是陈腐的“过时货”、它既有积极的合理的成分。又有消极落后的因素,对此我们应该杨弃,改革其消极落后的一面,发展并完善合理积极的一面。例如,老一辈藏文教师常强调要避免“愚妇喂子式的”教学,这种教学方法就是“填鸭式”教学。又如,工珠、元旦嘉措说: “通过质颖的方法讲经,……可能使学生在掌握词名时收到意想不到的效果。”他这种教学思想就充分体现了启发式精神。他说:“老师在教学中要具备“三耐”,即耐劳、耐问(指学生的提问)、耐辩(批学生对老师的辩论)“。这种观点与现代教学主体观是无抵触的。他还说:“了解学生天资和情趣差异,并根据这些差异分别进行教学则效果甚佳”。

这里强调了注重学生学习过程的智力和非智力因素,因材施教,与现代科学思想是相吻合的。又如,波多瓦强调的“学生识记的五个误区”是一种学潮指导,现在看来仍有其积极的意义。

可见,藏文教学中教学方法的改革首先必须从继承入手,应多方面地挖掘和利用藏族传统教学方法中一切有价值的成分,批判地继承。只有科学地承前,才能有效地启后。

四、培养听、说、读、写全面性能力

藏语是一门口语性学科，教学的最终目的在于促使学生应用藏语，达到交流与沟通的效果。听、说、读、写是能力培养的关键。听，是学生接受藏语的最先渠道。为达到提高教学质量的目的，就要求学生全神贯注地去听，出课堂上对教师藏语发音的关注以外，还需要多利用课余时间，收看五省区藏文新闻或其他节目，在潜移默化中提高你那能力；而说作为四大基本能力中的核心，不但要求学生的发音准确，用于合理，更要求学生能够具有明确的中心，前后内容连贯，有条有理，能够结合实际语境说出最自然的藏语；读主要是指阅读，通过阅读藏语教材、报刊杂志的方式，提高学生对藏文语言的分析能力，以此来促进写作等能力的发展；写诗对学生藏文语言掌握情况的一大考核标准，出前面所提到的对学习兴趣的培养以外，还应当在写作内容上加以改革，尽量选择与生活实际相关的写作内容，这样实用性内容的写作容易提高学生兴趣，从而写作能力随之提高。

五、教学目标的落实，要讲究策略

1.重视智能目标在整个体系中的核心作用，立足知识，培养能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来。对此，教师必须坚持启发式教学，启迪学生积极思维，坚持以学生为主体的原则，让学生主动获得知识，形成能力，发展智力。现代教学论认为：课堂教学除了知识交流这一条主线外，还有一条情感交流的主线。教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的。教学目标的和谐渗透对认知及智能目标的实现起着催化作用。教师要捧出爱心、倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育因素，陶冶学生美的情操；要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐提高。

2.语文课要想吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，除了教师本身的业务素质外，语言的生动形象是一个很重要的方面。语言的生动性要求教师表达时富有情趣，善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣机敏的语句，以增添语言的感染力和情感色彩。教学语言的形象性，要求教师表达时善于形容、比拟，绘声绘色，充分发挥语言的直观性和形象感，使学生容易理解学习的内容，让学生听了便于理解，使教材化难为易，调动学生的激情，激发学生自觉、主动学习的情绪，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。