| 佳木斯市第十一中学 摘要：班级不仅是构成学校的基本组成单位，也是学校进行教育教学的基本教育单位。因此，如何做好一个班级的管理工作则显 得尤为重要。尤其是做好高中班级管理工作更是实属不易。本文笔者即结合个人实践工作经验，对如何做好高中学生的班级管理工作 进行粗浅的探讨，以供参考。 关键词：高中学生；班级管理；班主任；态度 前言 在教育教学过程中，班主任的任务就是贯彻好党的教育方 针，按照德、智、体、美、劳全面发展的根本要求进行班级管理， 培养全面发展的社会主义人才。也正因如此，可以说做好班级管 理工作则显得尤为重要。因为，好的班级管理，不仅能够给高中 学生产生积极向上的影响，更能够帮助学生健康成长。所以，如 何做好高中学生的班级管理工作则早已成为现今高中班主任工 作的重点与难点。以下笔者即结合个人实践工作经验，从几个方 面入手，对做好高中学生的班级管理工作进行探讨，以供参考。 一、从自身态度入手，做好高中学生的班级管理工作 通过多年班级管理的实践经验深深的感受到，要想做好班级 管理工作，就必须树立良好的班风，而要想形成良好的班风，就 必须加强班主任自身素质的培养与提高。尤其是在高中时期，高 中生正逐步走向心理与生理的成熟，此时更需要教师对学生的爱 与理解，让学生感受到温暖与关怀。而这一切的关键则在于班主 任自身的态度。也正因如此，要想做好高中学生的班级管理工作 则必须从班主任自身态度入手，端正工作态度，在班级管理中具 备以下几点：第一，对高中学生的关爱之心；第二，对高中学生 持之以恒的恒心；第三，对高中学生的平常心；第四，对高中学 生的热情之心。具体来讲： 对高中生的关爱之心是指在班级管理中，班主任应该本着一 视同仁的基本准则，关心与爱护每一名高中生，不偏不坦，认真、 公平的对待所有人，让所有的同学都能够享受到同等的待遇与权 利。同时，要善于接近学生，发掘出学生的潜力，真正做到贴心 关怀，包括学生们的饮食起居，情感情绪，让他们真正感受到老 师对他们的关爱，进而为顺利开展班级管理工作做有益铺垫。 对高中生持之以恒的恒心主要是指在高中学生的班级管理 工作中要树立任重而道远的心理准备，面对容易出现反复的学生 情绪、学习等问题，要有持之以恒的恒心，坚持不懈的对其进行 纠正与引导。尤其是面对班级中差生的转化工作，班主任更应拥 有持之以恒的恒心。转化差生，表面上是改变他们的学习成绩， 其实是改变他们的心理意识，这就需要一个漫长且曲折的过程。 所以，具备持之以恒的恒心尤为重要。 对高中学生的平常心主要是指不要过分的将自己的理想情 绪投射到学生之上，而是清醒明白的认识到学生的实际情况，客 观、真实的看待每一名学生。尤其是对高中学生在日常生活、学 习中表现出来的过格、过激言行，要以一克平常心去对待，去正 视，进而以科学的发展的眼光与手段做好班级管理工作。 对高中学生的热情之中主要是指在班级管理工作中，班主任 要比其他任何一课的任课老师对学生都要热情，保持一颗热情之 心，积极参与到学生的活动之中，参与到学生的学习、生活之中， 成为学生的良师益友，用这份热忱之心去感染学生，与其构建良 好的沟通平台。同时，让自己的心态也与高中生一样，尽可能的 充满青春，充满活力，为更好地倾听、感受与管理做良好的铺垫。 二、采用恰当的班级管理手段，做好高中学生的班级管理工 作 要想做好高中学生的班级管理工作，不仅要从班主任自身入 手，提高其自身素质，端正其自身管理态度，还必须采用恰当的 班级管理手段，进而做好班主任的工作。具体可从以下几个方面 入手： 第一，实行民主化班级管理，充分调动每一名高中学生参与 班级管理的热情。通过大量实际数据分析，我们可以得知，高中 学生与初中学生相比更愿意在同学之中表现自己，实现自己的价 值，体现自己的能力。因此，在班级管理中，班主任可以基于这 点对班级管理的有力因素，让更多的高中学生参与到班级管理之 中，做班级的主人。也就是说在实际班级管理中，班主任可以实 行民主化管理，让学生自己去管理自己的事情，不要事事都指导 学生、命令学生去做。而是遇到班级的事情，多学生商量，多征 求学生的意见，这样不很能够调动学生的积级性，还可以形成良 好的班级风气，从而使班级管理得以顺利开展。 第二，多挖掘班干部的实际作用，培养一支优秀的班干部队 伍帮助班主任管理班级日常事务。通过实践分析我们可以得知， 在班级管理中，最忌讳的就是班主任一个人说的算，这不仅仅是 因为班主任一个人说的算的管理模式在很大程度上会直接导致 高中生的逆反心理，更重要的是不利于高中生的成长，也会将班 级管理变得更加的琐碎，师生关系变得更加难以良好交流。所以， 在实际班级管理之中，班主任更应该加强对班干部队伍的培养， 选举得力的班干助手，协助班主任搞好班级的全部工作，成为师 生之间良好沟通的重要桥梁。在选举班干部的过程之中，班主任 应该做好对每一名高中学生的仔细观察，认真分析每一名高中学 生的性格、特点、品质、能力等等基本情况，进而挑选具有组织 协调能力，能够吃苦耐劳，愿意为班级同学服务的学生作为班干。 同时，在选择到适当的班干人选以后，不仅要及时明确其责任与 分工，还要扬长避短，在班级管理工作上给予一定的指导与帮助， 进而让班干们能够各司其职，各尽其责帮助班主任做好班级管理 工作。 第三，在班级管理中采取细化制度，粗放管理的基本模式。 也就是说在实行班级管理工作中，要制定一套严密且细致的管理 机制，并且得到班级所有同学的认可，进而在管理中能够按照班 级管理制度的基本要求对学生进行量化管理，实行奖罚，做到有 据可依，有章可循。而在实际管理实施中则要实行粗放式管理， 即教师在实际管理中要充当指路人，引导者的角色，面对高中生 某些做的不到位，不正确的事情，要适当的予以提示、引导，一 方面让高中学生在不断自我改变的过程中留下自我创造、自我发 挥的余地，另一方面，也促进高中学生进行自我管理、自我教育 能力的培养。 结束语： 综上所述，本文笔者从几个方面入手，对如何做好高中学生 的班级管理工作进行粗浅的探讨，也使我们更加清楚的认识到， 班级作为学校的基本构成单位，一个班级管理的好坏直接决定了 一个学校的教学质量与校园风气，尤其是好的班级管理手段，不 仅能够帮助学生健康成长，还能够更好的贯彻国家级的教育教学 方针，培养出合格的社会主义接班人。所以，加强对高中学生的 班级管理工作尤为重要，值得广大教师深入研究与探讨。 参考文献： [1]韩巧莲.班主任如何做好班级管理[J].学苑教育,2010（22）. [2]刘大明.培养正确舆论 优化班级管理[J].吉林教育,2010 （27）. |
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