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高职院校党建工作评价体系构建的特殊性分析

作者：赵春媛史美君日期：2014-03-26 09:53 来源：《才智》

吉林交通职业技术学院吉林长春 130012
摘要：评价高职院校党建工作的水平高低以及党建工作的效果，收集高职院校党建工作中出现的问题及不足，依此来调整
党建工作的目标和方向，对每个高职院校的党建工作而言都是十分重要的。本文论述了新时期构建高职院校党建工作评价体系
的意义、必要性及其特殊性。旨在为提高高职院校党建工作效率和质量提供有益参考。
关键词：高职院校；党建工作；评价体系；构建特殊性
一、新时期构建高职院校党建工作评价体系的意义
高职院校与本科及以上普通高等院校相比不仅在办学思想方
面、办学理念方面、办学模式方面发生了根本性的变化，而且高
职院校在人才培养模式方面也发生了很重要的改变。这主要表现
在高职院校更注重与企业之间的联系，通过校企合作实现共管共
建的合作育人的效果。这使得企业在学校人才培养中的地位发生
了变化，学校与企业的关系也发生了转变，进而使高职院校的党
建工作面临了新了难题和挑战。如何制定高职院校党建工作评价
体系来体现校企合作的变化是一个新的课题。
二、构建新时期高职院校党建工作评价体系的必要性
1. 是克服高职院校党建工作不足的需要
目前，我国多数高职院校党建工作还没有跟上高职院校办学
思想转变的步伐，工作中尚存有许多不足，这些不足主要表现在：
党建工作的思想转变比学校的办学思想转变慢半拍；部分院校还
按照以前中专院校模式开展党建工作；没能看到高职院校师生与
本科以上高等院校的师生差异，党建工作过于套路化，缺少创新。
基于此，构建一套适合高职院校党建工作评价体系来反促高职院
校党建工作水平的提升是十分必要的。
2. 是创新高职院校党建工作机制的需要
构建一套能全面客观评价新时期高职院校党建工作的评价体
系，是创新高职院校党建工作机制的需要。高职院校党建工作机
制的创新主要体现在高职院校党建工作要结合校企合作、工学结
合的人才培养模式来改变传统的党建工作机制与理念。与此同时，
党建工作评价体系中也应有相应的指标对党建工作创新内容的多
少以及创新度进行评价。
3. 是创新高职院校党建工作模式的需要
结合高职院校学办学模式的特点，高职院校党建工作模式也
需要创新。这种创新可以从学党建工作的开展、党建工作的内容、
党建工作的方法以及党建工作流程等方面进行，而不应该与中职
或者本科以上院校的党建工作相同。这就要求构建高职院校党建
工作评价指标体系时，要对各高职院校党建工作模式方面是否有
所创新予以体现。
三、高职院校党建工作评价体系构建的特殊性
1. 高职院校学制较短，学生党员的培养与考察时间有限
高职院校的学制多为三年，学生在校学习时间比本科生要少
一年，而且多数高职院校的第六学期都是学生顶岗实习的时间，
真正在校学习时间才两年半。根据《中国共产党普通高等学校基
层组织工作条例》的规定，大学生从递交入党申请书开始到成为
预备党员，组织上至少要投入近两年时间进行考察和培养。而目
前高职院校的三年学制势必影响到学生党建工作的健康发展和顺
利进行。因此构建高职院校党建工作的评价体系必须充分考虑高
职院校学制较短这个特殊因素。
2. 学生素质相对较低，党建工作的针对性需要加强
由目前中国高等教育层次结构以及高职高专院校生源决定，
高职院校学生入学成绩相对较低，综合素质也相对较低。主要表
现在以下几个方面：其一是思想品德教育基础比较薄弱。其二是
身心变化大。其三是情智薄弱，价值取向易呈市俗化。其四是好
奇心、从众心理强。基于以上几个方面，高职院校学生在在求学
动机、成才抱负、人际适应、情感驾驭等方面与普通高校学生相
比差异还是比较明显的。高职学生的学习主动性不强、对相关思
想、理论的学习兴趣不高。但高职学生的思想活跃，动手能力强，
在党建工作中可以充分利用高职学生的这些特点，开展丰富多彩
的党员实践活动。在构建高职院校党建工作评价体系时也要充分
考虑这些差异的影响。
3. 高职院校的职教融入度较高，党建工作评价体系的指标内
涵发生了变化
高职院校的办学思想与人才培养目标决定了职业教育的融入
度较高这一事实。高职院校的办学思想、办学方针、办学理念、
办学模式以及人才培养目标的定位——“培养高素质的技术技能
型人才”。高职教育的职教融入度高，使党建工作评价体系的内
涵发生了变化，在构建评价体系时要充分高职教育的职教性。
4. 专业贴近度大，党建工作评价方向有所变化
高职院校办学特点，决定了高职院校党建工作的专业贴近度
较大，同时决定了高职院校党建工作评价方向的变化。这种变化
主要体现在高职院校教师党员和学生党员的培养均与专业建设有
关。高职院校要求教师，除了具备一般高校教师应有的素质外，
还要具有“双师素质”的要求。这种双师素质要求高职教师必须
具有某专业的职业资格证书或者是某专业的技术能手。
这种“双师型”教师素质的特殊性，也体现出在做好教师队
伍思想政治工作中高职院校党建工作的特点。学生党员的培养也
与学生所学专业以及在专业学习过程中的表现有关。
5. 高职院校校企合作力度大，评价体系中不能忽视企业要素
校企合作、工学结合几乎是所有高职院校都在采取的办学
模式，在此种模式下，企业在高职院校人才培养过程中发挥了不
可磨灭的作用。大部分学生在大二之后就会到企业进行实践或者
进行社会培训，为毕业后的工作做好准备。所以，学生党员的后
续教育与管理工作一直是高职院校学生党员培养的难题。学校可
以通过加强与企业之间的合作来提高毕业生党员教育与管理的效
率。这就是说，在构建高职院校党建工作评价体系时，绝不能忽
视企业这个要素。
综上所述，高职院校党建工作与普通高等院校党建工作相比
有其特殊性，高职院校党建工作评价体系也有其特殊性，这种特
殊性正是高职院校办学模式和人才培养特点所决定的。要根据高
职院校党建工作的特殊性来重新构建适合高职院校党建工作特征
的评价指标体系，才能提升高职院校党建工作的效率和质量。