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课改形势下教具制作与使用的研究

作者：徐干年日期：2013-12-02 09:55 来源：《语数外学习》数学教育

（盐城市义丰初级中学，江苏盐城 224022）

摘   要：自制教具的使用与多媒体辅助教学正好形成互补，能促进学生动脑思考、动手操作，调动其学习积极性，激发其创新思维。自制教具推进素质教育，推动课程改革，填补教学需求，丰富课程资源，优化课堂教学，促进创新生成，提高教研层次，培养师生能力。
关键词：自制教具；创造性；价值功用；减误增效
中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：


   一、背景分析
随着基础教育课程改革的不断深入，学生的主体性地位日益凸现，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何运用有效的方法来提高课堂教学的效率,是值得我们教师深入研究的一个课题。
国家近几年对教育的投入很大，省教育现代化配备基本到位，多媒体的投入使用提高了教学效率，师生受益不少。但多媒体的使用有时会进入程序化，易造成学生被动接受知识，变成“机械人”，抑制其个性发展受，不利于课改的深入进行。
为了更好地调动学生学习的主动性，彰显其个性特长，我认为自制教具的使用与多媒体辅助教学正好形成互补，能促进学生动脑思考、动手操作，调动其学习积极性，激发其创新思维。
   二、教具概述
    教具是在教学过程中，从教学需要出发，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型等直观教学用具或实验训练器材。教具按来源可分为配置教具和自制教具。配置教具是上级教育部门为满足教育教学需要统一开发生产并使用于课堂教学，其机械化程度较高，创造发展空间不大；自制教具是教学一线教师或班级学生根据教学内容自己设计制作并应用于课堂教学环节，其操作性强，创造发展空间大，适用价值大。李政道博士说过：“自制的教具，永远比买的好”。在课堂教学中，自制教具以其直观形象、使用灵活、成本低廉等优点而节省时间与精力，达到事半功倍的效果，从而高质量地完成教学任务。
    三、设计制作
制作教具之前，首先要明确制作目标，设想教具在课堂中的作用，这样就有了制作思路；然后选择制作材料，材料要经济适用，环保耐用；下一步设计制作顺序，制作过程中注意安全操作；作品完成之前反复试验，力求效果最好；最后写出使用说明、使用方法、注意事项等内容。
一件成功的自制教具的诞生，是教师或学生智慧和汗水的结晶，是经过较长时期的经验积累，在反复研究、实验的基础上开始试制，经过多次改进和反复调试后，再在教学中试用，直至成功。
示例：教具 “神奇的勾股树”的简单结构及特点说明：
“神奇的勾股树”的制作材料有：厚、薄木板、绘画纸、装饰纸。体现了数形结合的思想，重在发展学生合情推理的能力。演示模板长约45cm，宽约30cm，分两面，底板呈黑色，一面上有正方形、三角形凹型图案，学生能用正方形方块填图验证勾股定理；另一面是学生的创作，凸现了与勾股定理相关的内容。教具取材容易，操作简便，由学生制作、教师指导完成，学生的制作过程也是学习知识的过程，能激发学生的探知欲。
我们要成功地制作出一件教具，就必须按照上面的步骤去考虑和实施。当然，由于教具的品种不同，具体的程序会有些变化。如果已经有了比较成熟的样品，依样复制这种制作过程就比较简单了。学生制作教具时，在目标方法上教师要适当指导，在设计创新上要给予鼓励支持。
    四、价值功用
    下面谈谈自制教具的价值功用：
   （一）推进素质教育，推动课程改革
基础教育变应试教育为素质教育，很重要的一个方面就是使学生在愉悦的精神状态下学习和从事各项教育活动，使学生的多项素质都得到培养，使学生能全面发展，真正推动课程改革。
   （二）填补教学需求，丰富课程资源
如今，在新课程理念下，自制教具却是一种十分重要的课程资源，尤其是农村中小学的资金短缺，配备不全。只要师生用心探索，悉心制作，会有更多、更精良、更实用的教具诞生，弥补现有教材和教具的不足，从而体现新教材、新课程的优势。例如课堂上验证勾股定理的正确性时，让学生运用“勾股定理”验证模板拼图操作，发展学生用数学的眼光观察现实世界和有条理地思考与表达的能力，感受勾股定理的文化价值。
   （三）优化课堂教学，促进创新生成
教具是学生学习的好帮手，也是教师教学的好助手。教学实践证明，巧用教具，能解决教学中很多抽象的问题，有利于学生对知识的理解，优化课堂教学。例如在教学“直线与圆的位置关系”时，可以剪个纸圆，教学时用圆形纸板和直尺给学生演示了日出的过程。教师可以问：在刚才的过程中，同学们看到了圆与直线有几种位置关系？学生立刻就想到利用交点的个数去分类：相离、相切、相交，课堂里学生对直线与圆的位置关系会非常清楚。
（四）提高教研层次，培养师生能力
教师们在制作教具过程中，会合作研讨，共同构思和设计，提高教研层次。师生参与制作教具，从选材到加工乃至试验，由粗到精，由不满意到满意，由失败到成功，多次反复。在这个过程中，师生的思维能力、动手能力、创造能力自然会得到锻炼。
五、总结反思
教具的制作和使用存在许多优点，但我们必须进行反思，做到减“误”增“效”，争取更好的发展。
    首先，在制作方面，有些东西不适合自制，有些材料不宜用来制作。比如精密度高的测量仪器，使用时效果不好，会影响上课效果，我们不提倡制作；一些发霉、变质的、有毒的东西，不健康图案的纸片我们不要使用；不要捕杀珍奇的昆虫、鸟类作标本，不破坏生态等。
其次，我们在利用教具进行教学时，就要考虑到它们的特点，在不同的教学活动中利用不同的教具，教具该用就用，不追求表面繁荣。教师可以把教具与多媒体结合起来，合理搭配，恰当使用，这样效果会更好。
   作为一名教师，应该在教学实践中不断学习，努力提高自身实践能力与创新意识。社会在进步，科技在发展，这为教具制作提供一个广阔的空间。只有正确的认识和制作教具，合理的使用教具，有效的利用教具，才能为自己的教学锦上添花。

参考文献：
[1]教育部.义务教育阶段数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]解林红,王盛裕.新理念下的数学实验教学初探[J].初中数学教与学,2005,(1):1-3.
[3]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京:首都师范大学出版社,2008.