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《初中语文教学应如何培养学生的自主学习能力》

作者：邱孔龙日期：2013-11-22 09:24 来源：《语数外学习》语文教育

摘要：自主学习，顾名思义就是以学生为主体，通过学生自己主动地预习、分析、查阅、探索等来实现学习的目标。新课改要求学生是学习的主体，要改变以往传统的“满堂灌”的教学模式，使学生的主体作用能够得到充分的发挥，自主学习很好地体现了学生的主体地位。自主学习的过程同样也需要教师的正确引导，在充分发挥学生的主体作用的前提下，给予学生正确的指导，启迪学生的思维，达到主动、创造性的学习。本文旨在探索初中语文教学怎样培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
关键词：初中语文；自主学习；探索
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

一、创建温馨、开放、和谐的学习环境
教学活动的主阵地是课堂，要实现以学生为主体的教学和以培养学生创新精神为主的教学模式就需要以良好的课堂教学氛围为基本前提。首先，作为教师应该最大限度地创设一个尊重个性发展、民主平等的自由学习环境，允许并且支持学生有不同意见，并鼓励他们勇敢地说出不同的观点，使学生认识到自己的重要性，激发他们积极思考、敢于探索的积极性，从而为学生创造性思维的形成营造良好的学习氛围。其次，语文教师也要注意具有“人文”特色的课堂硬环境的形成，众所周知，语文学科是一门知识的人文性和学习过程互动性很强的学科，课堂学习环境的优化，对其完成教学任务和实现教学目标有很大帮助。然后，作为语文教师还应该营造与“人文”特色的硬环境相对的充满“人性化”的课堂软环境。学生是一个独立发展的个体，他们有着自己的思想与情感，因此，要真正实现学生积极参与的自主性学习，一个感性与理性并存，师生之间心灵交汇的充满“人性”的精神环境是必须具有的。在自主性学习中，师生之间的交流尤为重要，有效的交流是拉近彼此距离的桥梁，有助于增加学生主动与教学探讨的积极性，并使学生勇于说话。因此，语文教师需要对师生关系进行重新定位，能够换位思考和角色转换，改变以往传统的师生关系，重新打造新型的师生关系，加强与学生的沟通，增进师生的感情，传统的学习环境对于学生来说太过压抑，使得他们无法拥有一个轻松的学习环境，愉悦地学习。因此教师必须要改变这种让学生感到压抑的环境，建立民主和谐的师生关系。
二、精心设置问题，创建自主学习平台
教学过程是一个教师引导，学生发现的过程，学生要主动学习，自我思考和探索。由此可观，我们强调学生学习的自主性，并不是完全忽视教师的作用，也绝不是一种让学生随波逐流，放任不管的状态，这种自主性学习需在教师的指导下进行。新课改后，更加重视学生的主体地位，学生渐渐成为了课堂上的主角，他们在课堂上积极思考，勇于发言，而教师成为配角。但是，即使是这样，教师是教育活动中的领路人和组织者这一点在任何情况下都是不会改变的。所以，在培养学生自主学习能力的时候，教师的作用是至关重要的。教师能明确指明学生的学习目标，激发起学生的求知欲望，引导学生进行有效的思维活动。因此，怎样设置疑问才能激发起学生的求知欲与学习积极性的研究变得尤为重要。
（一）教师设置问题应该以教材的重难点以及知识的迁移拓展为依据，提出的问题不仅不能脱离课本教材，还要联系实际生活，这样才能让学生将学习与生活联系在一起，将课本知识运用到实际生活中，在激发学生参与探讨问题的同时又有效地将课堂教学延伸开来。
（二）注重因材施教。由于学生的学习有一定的阶段性，是一个循序渐进的过程，因此教师在设疑时要注意问题的梯度，遵循由浅入深、由易到难、由简到繁的规律。既要确保提出的问题不会打消成绩中下等或差等的学生学习的积极性，让他们体会到学习的乐趣与分享成功的喜悦，又要能够激发优秀学生的求知热情，让他们在保持学习积极性的同时体会到学习的艰辛过程。下面以教学朱自清的《背影》做一个简单的例子分析，教师在教学这一课文时，可以设计这样几个问题：（1）这篇文章主要是围绕一个什么事件来叙述的？（2）中心事件是在什么样的背景下发生的？（3）你觉得在中心事件中最感人的一幕是什么？为什么？（4）文中的“我”几次流泪的原因以及流露出什么样的感情？(5)仔细阅读全文，体悟父亲质朴的语言，感受其中蕴藏着父亲怎样的深情（6）通过本课的学习，联系在平时生活中自己与父母的相处情景，感悟其中的深刻内涵。在这几个问题中，大多数学生都能通过自主学习解决前三个问题，这样学生对整篇课文有了一个大体的感知，四题五题是整篇课文的重难点，需要以小组讨论的方式，进行合作探究，积极思考，来共同理解课文中的父子情深的主题。最后一个问题是本课内容的延伸，希望学生能通过对本课的学习，体悟父母对自己无微不至的爱，让学生通过情感的感悟学会理解父母的哺育之恩，学会感恩父母。通过这样的学习，不仅发展了学生的自主性，又让学生积极地参与到其中。
三、传授学生以方法，加强学生自主学习能力
随着社会和科技的发展，越来越多的人意识到学习的重要性，一个阶段的学习已经不能满足人们对知识的渴求，“终身学习”的观念被越来越多的人所接受。所以秉着“授人以鱼”不如“授人以渔”的观念，传授学生学习方法比简单传授学生课本上的知识显得更为重要。学生掌握了基本的学习方法就能运用已有的条件寻找新的问题，并独立解决新问题，还能认识众多新事物。教师在引导学生自主学习的过程中，给予学生一定的启示，让学生能够有的放矢地去拓展知识，也能够举一反三地把这些知识运用到实践中。教师应该尽可能地让学生掌握到更多的学习方法，因为学生掌握的方法越多他们自主学习的能力就会越强，自学能力也会提高，其创造性也能得到相应的提高。

参考文献：
[1]吴玉霞.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].阅读与鉴赏(下旬)， 2010，（11）
[2]陆继和.在语文学习中培养学生的自主学习能力[J].云南教育(中学教师)，2009,(06).
[3]侯英杰.培养自主学习能力,提高学习效率[J].新课程学习(上),2012,(04).